我們經(jīng)常掛在嘴邊講的“考級”是好是壞？考級對學箏的孩子來講意味著什么？來聽聽老師、學生家長是怎么講的？
不難看出，在大家的眼里“考級”的確是把雙刃劍，好壞兼得。其積極的一面是不可以否認的。只有考試才能讓一個小孩、一個家庭和一個老師看到發(fā)展與進步。
作為學琴的孩子，每次考級都像是一場成果展示，對自己一年甚至更長時間中學習古箏的一個總結(jié)。它不僅可以鍛煉孩子的心理素質(zhì)，幫助他們擁有一定的膽量，也會相應(yīng)讓孩子擁有一定的臨場應(yīng)變能力。
而隨著越來越多的孩子開始學箏，考級的整體規(guī)模也在擴大，參加考級已經(jīng)是每年學箏孩子一定要做的事情。在這種情況下，家長、老師的態(tài)度導向至關(guān)重要。
上述評論中，有不少人提到在沒有結(jié)合孩子實際學箏的狀態(tài)而去“為了考級而考級”、“盲目跳級”等情況。
如此，孩子可能很快就能到達高級別，但孩子是否對以往考過每個級別的曲子都有涉獵？同一級別的箏曲，除了考級準備的兩首曲目外，又能夠演奏多少？對于孩子來講，也許只有考級的幾首曲子是能夠演奏的。
當“考級”成為學箏的目的，學箏的意義何在？僅僅是為了考級而考級么？
以考級為目的的學箏是不可行的。僅僅練習考級的曲目，只是對特定樂曲進行學習，對演奏技法等知識的掌握就不夠全面性。每首樂曲都是一種獨立的陳述，彼此間是有差異的。不同的演奏技法鉤織的是不同的音樂表達，與各樂曲的獨立陳述相輔相成。針對考級學習樂曲，固定的不只是所學的樂曲，更是演奏知識。沒有辦法讓學習者對某一級別的演奏知識有整體的把控。
在“考級”目的下學習，通過級別的認證也許會讓孩子有一定的成就感，內(nèi)心喜悅，但這種喜悅是否代表孩子真正快樂？為了快樂而學習？對箏曲的學習沒有選擇權(quán)，按照要求完成固定的兩首考級曲目，參加考級，再通過考級。就像是一種固定程式，機械前進，于孩子而言，離快樂有點兒遠。沒有了快樂學習的基礎(chǔ)，“有音樂感的演奏、清晰感人的音樂表達”就更難實現(xiàn)了。如前文所談，孩子學箏，家長和老師的態(tài)度導向非常重要。以快樂學習、去“考級”目的式的學箏值得堅持。
你以為考級為的只是一紙證書么？能讓每一個學箏的孩子對自己有一個肯定，進一步促進孩子們的快樂學習，才是考級真正的意義所在。家長做到上心、老師與機構(gòu)做到負責，實現(xiàn)家長、老師、孩子三方的全溝通，讓孩子在學箏道路上穩(wěn)扎穩(wěn)打、快樂前進。
